國中是邁向成熟的中繼站，明明還是個小孩，思想卻慢慢趨於複雜，人性中的爾虞我詐開始萌發卻又帶著孩童不了世事的天真，國中可以說是最矛盾的年紀，同擠認同佔了生命中的大部分，同學間的人際關係甚至可以很殘忍，一種不帶惡意的殘忍。
沐恩是跨學區生，講的寫實一點就是動用長輩的關係進入一個原本不會被分發到的學校，因為離住家稍遠，需要仰賴父親開車送我，不過同樣搭車的妹妹常常賴床，和我不一樣，她還在唸小學坐車的話只要幾分鐘就到了，卻苦了來往車程要二十幾分鐘的我，操行分數不斷消耗不說，訓導主任常常發明一堆奇怪的處罰，從打手心、撿垃圾到在升旗時在旁邊半蹲著走路（主任叫這鴨子走路），還有午休時集體靜坐等，這些處罰幾乎陪了我三年，到最後主任都認識我了，這讓早早就起床，站在門口哀求妹妹快一點的我感到滿腹委屈。（不過近幾年的情勢逆轉起來，變的我會害妹妹遲到。）
剛入學的時候我就覺得，導師好像不太喜歡我們，那種感覺不是嚴厲也不是老師本身的個性嚴肅，是一種帶著漠然的厭惡，學期開始沒多久導師就以更年期不適為由請了長假，我們班也正式進入沒有導師的時期。在當時，同學都不覺得沒有導師是甚麼嚴重的問題，甚至還有些沾沾自喜，認為自己很特別，其實我們都沒發現，在那段時間沒出什麼大問題是因為各科任老師都加減有照應一下，不然不會過的那麼順遂，少了導師的約束，最先顯露的當然是秩序方面的問題，不論是早自習還是所謂的『導師時間』，班上都是鬧哄哄的然後習慣成自然，班上變得連上課時間都吵鬧不已，最後連考試的時候都依然故我，惹得監考老師發飆，氣走任課老師的情況也時常可聞，一時間我們班的變得臭名遠播，在老師間成為話題。
沐恩是跨學區生，講的寫實一點就是動用長輩的關係進入一個原本不會被分發到的學校，因為離住家稍遠，需要仰賴父親開車送我，不過同樣搭車的妹妹常常賴床，和我不一樣，她還在唸小學坐車的話只要幾分鐘就到了，卻苦了來往車程要二十幾分鐘的我，操行分數不斷消耗不說，訓導主任常常發明一堆奇怪的處罰，從打手心、撿垃圾到在升旗時在旁邊半蹲著走路（主任叫這鴨子走路），還有午休時集體靜坐等，這些處罰幾乎陪了我三年，到最後主任都認識我了，這讓早早就起床，站在門口哀求妹妹快一點的我感到滿腹委屈。（不過近幾年的情勢逆轉起來，變的我會害妹妹遲到。）
剛入學的時候我就覺得，導師好像不太喜歡我們，那種感覺不是嚴厲也不是老師本身的個性嚴肅，是一種帶著漠然的厭惡，學期開始沒多久導師就以更年期不適為由請了長假，我們班也正式進入沒有導師的時期。在當時，同學都不覺得沒有導師是甚麼嚴重的問題，甚至還有些沾沾自喜，認為自己很特別，其實我們都沒發現，在那段時間沒出什麼大問題是因為各科任老師都加減有照應一下，不然不會過的那麼順遂，少了導師的約束，最先顯露的當然是秩序方面的問題，不論是早自習還是所謂的『導師時間』，班上都是鬧哄哄的然後習慣成自然，班上變得連上課時間都吵鬧不已，最後連考試的時候都依然故我，惹得監考老師發飆，氣走任課老師的情況也時常可聞，一時間我們班的變得臭名遠播，在老師間成為話題。
夢檔案 (3)
